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    設為首頁 加入收藏 中外合作辦學屬于公益性事業。國家對中外合作辦學實行擴大開放、規范辦學、依法管理、促進發展的方針。中外合作辦學教育網 www.run250.com www.hzbx.cn
    2018年9月10日全國教育大會,習近平總書記提出,要擴大教育開放,同世界一流資源開展高水平合作辦學。
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    創新“三全育人”實踐路徑,提升中外合作辦學質量

    2020-08-16 09:08 作者: 湖南日報 來源: 湖南日報 瀏覽:
    摘要:張漾濱 三全育人即全員育人、全過程育人、全方位育人,是圍繞立德樹人這一根本任務,按照育人主體、育人時間、育人空間三個維度構建起來的育人模式和育人機制。它強調學校要從全員、全過程、全方位協同聯動育人力量,形成人人育人、時時育人、處處育人、事事...

    張漾濱

        “三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人,是圍繞立德樹人這一根本任務,按照育人主體、育人時間、育人空間三個維度構建起來的育人模式和育人機制。它強調學校要從“全員”、“全過程”、“全方位”協同聯動育人力量,形成“人人育人、時時育人、處處育人、事事育人”的良好局面,一體化提升育人質量。

        湖南工商大學在總結多年經驗的基礎上,加強黨對中外合作辦學的全面領導,整合中外教育資源,建立健全立德樹人落實機制,統籌協調家庭、學校、政府、社會各方面育人責任,構建全程、立體、動態的中西合璧的“成才導航”育人體系,以制度建設保障“三全育人”落地生根,以文化熏染營造“三全育人”良好氛圍,創新“三全育人”實踐路徑,強化協同攻關,實現全員育人有合力、全過程育人有效銜接、全方位育人有機聯動,確保中外合作辦學質量穩步提升。

        1.構建中西合璧的“成才導航”育人體系。結合新時代對中外合作辦學人才培養提出的新要求,科學構建湖南工商大學中外合作辦學“成才導航”育人體系,形成系統性、立體化、全方位的“大育人觀”格局。“成才導航”育人體系,從橫向結構上注重學生全面發展和成長成才需要,將培養目標細分為“四個模塊”:價值塑造、身心健康、職業素養、創新素質,通過“中方主導、中西融合”,從課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織十大育人板塊、軟硬件內容建設上做到目標明確、機制保障、協同發力;從縱向成長上區分不同年級的階段性發展需求和育人要求,強調“立足成才、有所側重”,劃分為“大學適應與人生規劃”、“夯實基礎與習慣養成”、“知識技能與社會實踐”、“創新創業與未來發展”四大主題,提供體系化、針對性較強的育人項目,創建多元實踐平臺,給予學生豐富而立體化選擇。中外合作辦學人才培養方案和教學計劃服從培養目標,融入四橫四縱、多維度的“成才導航”育人體系,通過“導”與“航”協作系統,激發教師與學生“雙主體”內生動力,匯聚全員育人合力,實現全過程育人梯度推進,形成全方位協同育人倍增效應,有效促進學生全面成長成才。

        2.以協同聯動推進“三全育人”實踐創新。“教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”。習以為常的點對點、面對面的垂直傳導的育人模式已不能滿足學生的教育需求,順應時代發展潮流推出的“三全育人”,本質就是構建協同聯動的立體育人模式,發揮各類育人元素的育人作用。湖南工商大學中外合作辦學通過“三個著力”,實現“五個協同聯動”,認真推進“三全育人”的實踐創新。“三個著力”即著力實現“需求側”和“供給側”協同聯動,聚焦學生需求,精準提高引領學生成長成才的供給能力;著力促成目標、內容、渠道、隊伍的相互協同,完善多方聯動、合力育人的體制機制;著力實現育人資源和育人模式的相互協同,聚焦中外教育資源的有機融合,以構建中國特色、國際視野的育人平臺,創新實踐開放式、泛在式、個性化的育人路徑,實現多時段、多地點、多次數、多人群的“三全育人”。“五個協同聯動”即家校、校企、師生、中外教師、朋輩之間的協同聯動。定期召開家長會、家長委員會等,健全家校線上線下溝通聯系機制,克服教育中“5+2=0或1+1=0”不良現象的產生;建設10個校企合作平臺、25個學生實踐基地、5個思政教育基地,深入推進“學習+服務”、“愛心+技能”、“興趣+成長”等實踐育人工作;實施人格、英語、專業“三維導師制”,搭建中外師生同頻共振平臺,構建“中外任課教師+輔導員+行管服務人員”融合育人機制,實現“綠垂風折筍,紅綻雨肥梅”的育人效果;以愛院愛校為切入點推動學生“愛國、愛黨、愛人民”教育的深入,加強9個學生社團的建設,引領3個學生自媒體的發展,提升校友對在校學生的影響力,積極培育朋輩及自我教育的正能量。

        3.以制度建設保障“三全育人”落地生根。制度建設是做實做細做好“三全育人”工作的有力保障。自2019年6月,湖南工商大學國際商學院被遴選為湖南省“三全育人”綜合改革試點院(系)以來,積極開展“三全育人”理論研究與實踐探索,已出版《中外合作辦學:理念·視野·實踐》和《高校中外合作辦學“三全育人”:踐行踐悟》等著作,并就“三全育人”制度建設,作出了總體部署和明確規定。出臺《中外教育資源有機融合的暫行規定》、《加強課程思政建設的若干指導意見》、《關于推進“三全育人”工作體系的構建與實踐綜合改革的實施方案》等,打造育人“同心圓”,發掘課程育人元素,提升課堂教學的親和力、吸引力,聚焦學生價值導向、發展取向和需求指向,根據學生在校不同階段及其特點,因“勢”、因“群”、因“業”、因“材”把理想信念教育、社會主義核心價值觀教育落實到學生成長的全過程,形成分層次分階段育人格局,堅決反對“放羊式教育”,杜絕“水課”,嚴禁學生不思進取而睡大覺、打游戲、曠課等,全力激發學生自我成長、自我發展、自我管理的潛力,努力引領學生成為“自強、自律、自主、自覺”的模范踐行者。

        4.以文化熏染營造“三全育人”良好氛圍。推進“三全育人”工作,需打造優良的校園文化環境。湖南工商大學中外合作辦學積極從“以理服人”、“以文化人”、“以學養人”、“以美育人”四個維度進行實踐創新。“以理服人”就是“有理講理”,不強制、不壓服,提供選擇、允許質疑、鼓勵討論,學生在開放的多元的環境中比較鑒別后,內生正確的“三觀”;“以文化人”就是用中華優秀傳統文化培植學生的精神生活之根,用社會主義先進文化鑄就學生的精神生活之魂,用人類一切優秀文明成果拓展學生的精神生活之界;“以學養人”就是引導學生在知識的學習、理解、發現和創造中,通過認知與情感、實踐與意識的多重互構,養成崇真向善的精神品質;“以美育人”就是引導學生超越世俗與抽象,以美的眼光觀察社會,以美的觀念審視生活,以美的情操陶冶心靈,進而煥發追求美好事業的強烈情感。

        (作者系湖南工商大學國際商學院院長、教授)

    (責任編輯:中外合作辦學教育網)
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